荊楚網(wǎng)（湖北日報網(wǎng)）訊（通訊員 李艷）“以前是我一個人從頭講到尾，現(xiàn)在小組長成了我的‘教學(xué)合伙人’！”太極班金老師在武昌區(qū)社區(qū)教育學(xué)院珞珈山街分校的座談會上這樣分享。近日，武昌區(qū)社區(qū)教育學(xué)院珞珈山街道的兩所社區(qū)學(xué)校——珞珈山街分校與武漢大學(xué)教學(xué)點，分別召開秋季教師座談會。兩場座談會通過模擬體驗、微課觀摩與專題研討，深入探討如何根據(jù)小組合作學(xué)習(xí)提升社區(qū)教育課堂質(zhì)量，激發(fā)學(xué)員主動性。

活動現(xiàn)場。  通訊員供圖

在武漢大學(xué)教學(xué)點會場，教師們化身“學(xué)員”，親身體驗分組學(xué)習(xí)模式。與會者被隨機(jī)分為3組，在5分鐘內(nèi)討論吉他課中小組合作教學(xué)法的應(yīng)用效果?，F(xiàn)場氣氛熱烈，教師們主動承擔(dān)記錄、計時、發(fā)言等角色，直觀感受到分組討論中學(xué)員的參與狀態(tài)?！霸瓉韺W(xué)員在分組時是這樣的感受！”一位美妝班教師感嘆，“這為我今后的分組任務(wù)設(shè)計提供了新思路?！奔喟嚅L分享實戰(zhàn)經(jīng)驗時提到，實行“組長負(fù)責(zé)制”后，課堂效率提升至少30%，小組長成為教師的“教學(xué)合伙人”。

社區(qū)學(xué)校分管教師強(qiáng)調(diào)，小組合作學(xué)習(xí)不是形式上的“擺拍”，而是要讓學(xué)習(xí)真實發(fā)生。她提出科學(xué)分組、任務(wù)驅(qū)動、適時指導(dǎo)和多元評價四個成功要訣，并指出：“教師要相信學(xué)員的能力，學(xué)會‘放手’，讓學(xué)員成為課堂的主人?！?/p>

從“教師主講”到“學(xué)員共學(xué)”，從“單向灌輸”到“多元互動”，小組合作學(xué)習(xí)正為社區(qū)教育注入新活力。未來，珞珈山街道的兩所社區(qū)學(xué)校將成立“小組合作學(xué)習(xí)”實踐共同體，提升社區(qū)教育質(zhì)量，讓每個居民在課堂上發(fā)光發(fā)熱。